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福島県

福島の復興を牽引するイノベーターを育てる「探究学習」コーディネーター

認定NPO法人カタリバ

復興を牽引するイノベーターを育てる「福島県立ふたば未来学園」で、生徒たちに創造的な学習機会を届け、先進的な事例を生み出していく仕事です。

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ふたば未来学園に常駐し、コーディネーターとして「未来創造探究(総合的な探究の時間)」の支援を行います。教員と協働し、生徒たちの主体的な学びをサポートしてください。

▼「未来創造探究」とは
生徒たち各自がそれぞれのテーマをもって、復興に向けた地域課題の解決に取り組んでいくプロジェクト型学習(PBL)の授業です。原子力災害によって失われた地域コミュニティの再構築について研究する「原子力防災探究」、福島の復興につなげる今後の農業とビジネスを研究する「アグリ・ビジネス探究」など6つのゼミがあり、クラスを超えて編成されています。

<生徒たちのプロジェクト一例>
・福島県の農作物に対する風評被害に対して「ファーマーズマーケット」を企画。地域の農家や役場と連携しながらイベントを高校生主体でつくり上げ、情報発信を行う。
・震災によって製造が途絶えた地元のお菓子を復活させるプロジェクト。地域の企業に掛け合い、域外から買いに来る人(関係人口)を増やすためのPRに取り組む。

▼具体的な業務内容
・教員と協働した授業設計・授業運営
年間カリキュラムの策定、個々の授業づくり、各ゼミでの生徒たちへの伴走など
・授業教材づくり
オリジナルのテキスト「未来創造探究ノート」の協働開発、各種ワークシートの作成、各ゼミごと の教材作成など
・外部人材コーディネート
ヒューマンライブラリーにおける地域人材コーディネート、近隣大学との連携、「双葉みらいラボ」スタッフのコーディネートなど
・校内体制づくり
教員研修の設計、教員の役割分担の検討、教員ミーティングへの参加など
・教員サポート
上記の他にも、探究学習の文脈で教員が実現したいこと全面的にバックアップしていきます
・「双葉みらいラボ」の企画設計・施設運営
生徒たちへの伴走、イベント企画、居場所づくり、学習支援、ボランティアコーディネートなど

▼将来的に担っていただきたい役割・業務
・カリキュラムマネージャー
上流工程での学年横断的な探究学習カリキュラムの編成と実施に携われるように育成していきたいと考えています
・拠点・事業運営責任者
ふたば未来学園高校支援事業でのキャリアはもちろん、カタリバが全国で展開するハンズオン支援事業、サードプレイス事業への道もあります
・新規事業の企画開発
カタリバでは、毎年新たな事業の立ち上げを行っており、その企画開発に携われるチャンスが多くある環境です

募集要項

テーマ 地域活性化・まちづくり子ども・教育
職種 プログラムコーディネート企画・商品開発・クリエイティブ
雇用形態 正社員
組織形態 NPO・NGO
その他のキーワード 初心者OK社員・職員数50名以上
対象人材像 ・東北で、新しい教育モデルを開発したい方
・教員ではない立場から学校教育に携わりたい方
・探究学習の開発や実践に関心のある方
・学校・地域・大学・企業・行政など産学官の連携をコーディネートすることに関心のある方
・ビジネススキルをNPOでの社会貢献に生かしたい方
・福島県の復興に意欲のある方
・教育を通じた地方創生や地域活性化に関心のある方
応募資格 ・社会人経験3年以上(目安)

<特に歓迎しているスキル・経験>
・教育研修・人材開発に関連する経験
・ソリューション営業・コンサルティング営業の経験
・その他、事業・商品開発や広報PRなど企画力を活かした業務の経験
・多様なステークホルダーとの折衝・調整を行ってきた経験
・教育関連のバックグラウンド
活動場所 福島県双葉郡広野町(県立ふたば未来学園の学校内が主たる活動場所)
勤務時間 11:30〜20:30
就業期間 無期雇用または有期雇用(3年)
※有期雇用の場合の更新は、3年後の面談で双方問題なければ実施いたします。
給与 想定年収350~650万円(手当込み)

・ただし、当社規定により経験・能力を考慮し、面接・面談後に決定
・昇給は半年に1回、人事考課により決定
・賞与は業績に応じ年1回支給
過去3年実績:給与の2ヶ月分以上を支給(初年度は勤務月数により変動)
福利厚生 ・社会保険完備(雇用、労災、健康、厚生年金)
・産育休制度
└ 前年度の育休取得者/対象者:11名/11名
└ 内、女性9名/9名、男性2名/2名
・近隣住宅手当(居住地により上限3万円/月)
または、社宅(シェアハウス)居住の場合、家賃及び水道光熱費無料
・セミナー、研修参加サポート
・先進事例視察研修
・健康診断、インフルエンザの予防接種
休日・休暇 ・完全週休2日(土日祝)
・夏期休暇(3日)、年末年始休暇(5日)
・慶弔休暇、産休・育休、看護・介護休暇
・有給休暇、新規入職者に対する特別休暇
職場の雰囲気 ・服装はカジュアルOKです
・役職は付けずお互いにあだ名で呼び合うなどフラットな社風です
選考プロセス ▼書類選考
▼一次面接(採用チーム)
▼二次面接(事業責任者)
▼最終面接(代表理事・事務局長)
▼内定

※新型コロナウイルス感染症の流行を受けて、できる限りオンライン面接で対応しています
※二次面接もしくは最終面接の後に、現地見学を実施しております
応募方法 下記URLからエントリーください。
・応募部署・職種は「ふたば未来学園高校支援」をお選びください。
・お申込のきっかけは「その他」をお選びいただき、メッセージ欄に「DRIVEキャリアより」とお書き添えください。

https://www.katariba.or.jp/recruit/entry/
その他 受動喫煙対策:【屋内完全禁煙】です

この仕事のやりがい

教員ではない立場から学校教育に携わることができます。3年以上の協働を通して、同校の教員とは「支援する/される関係」を越えた「共に学び合い、共に創る関係」を築いてきました。また、生徒たちに対しては、カタリバのコアコンピタンスである「ナナメの関係」によって伴走しています。
伴走を通じて生徒たちの成長を実感できる機会も多くあります。例えば「未来創造探究」の授業では定期的に発表会があり、前回の発表会よりもアクションが進んでいたり、学びが深まっていたり、生徒たちが一歩ずつ前に進んでいく瞬間に立ち会うことができます。

また、ふたば未来学園の「未来創造探究」の授業は、地域とも密接に連携しており、教育を通して震災復興・地方創生に寄与できる実感があります。地域人材の参画によって生徒たちの学びが促進され、生徒たちのプロジェクトによって地域が活性化される、そうした相互作用による循環が年々大きくなっています。

加えて、学習指導要領の改訂によって全国の学校で2022年からスタートする「総合的な探究の時間」の、先行的な事例をつくり上げていくやりがいもあります。大半の学校ではこれから取り掛かる領域で、ふたば未来学園とカタリバは共に最適解を追求してきており、その実践を日本の教育の底上げにつなげていけるチャンスがあります。

私たちのビジョンとミッション

■ビジョン(実現したい社会)
どんな環境に生まれ育っても、未来をつくりだす力を育める社会

■ミッション(私たちの使命)
意欲と創造性をすべての10代へ

私たちは、自分にラベルを貼り、自信が持てず、意欲を持てずに毎日を過ごす10代にたくさん出会ってきました。

彼らは、ほんの些細な「きっかけ」で前向きになり、努力できる自分に変化できる、可能性に満ちた存在です。
多様な人と出会い、語り、悩み、学ぶ機会さえあれば。「こんな風になりたい」という憧れを見つけることさえできれば。
誰もが未来をつくりだす意欲と創造性を持つことができるはずです。

しかし、その「きっかけ」に出会えずに過ごす10代がたくさんいます。
たまたま出会った環境や受けられた教育に左右されずに、どうすれば、すべての10代が意欲と創造性を育むことができるでしょうか?

■私たちが捉える社会背景

1.すべての子どもたちに未来をつくりだす意欲と創造性が必要

予測不能な変化が起きる時代を100歳まで生きるかもしれない、今の子どもたち。
テクノロジーが急速に進歩する中、10~20年後に今はない新しい職業に就く人の割合は65%とも言われています。
自ら人生を切り拓き、豊かに生きていくためには、生涯学び続ける「意欲」と変化の激しい時代を楽しみチャンスに変える「創造性」が必要です。

2.自己肯定感が低く意欲を持てない10代

しかし、日本の10代は自己肯定感が低く自信がなく、意欲を持てていないと言われています。
2人に1人は「自分は価値のある人間だ」と思えない。
3人に2人は「自分ががんばっても、社会を変えることはできない」と思っている。
これが日本の高校生の現状です。

どんなに何もやる気がでないと言っていた子も、自分が嫌いだと言っていた子も、自分の持つ可能性のイメージが変われば、身の回りの出来事の捉え方が変わり、日常の機会をチャンスに意欲と創造性を伸ばしていくことができます。
心に火を灯す「きっかけ」さえあれば・・・

3.「きっかけ格差」が広がる日本社会

教育機会が平等に行き届いていると言われる日本ですが、生まれ育った環境や受けた教育によって、意欲と創造性を育む「きっかけ格差」は広がっていると感じています。
その背景には、地域特性や家庭環境、災害など、様々な事情があります。

例えば家庭の収入によって学習にかけられる費用には大きな差がある一方で、日本の子どもの貧困率は先進国でも高く、7人に1人が貧困状態にあります。

4.10代を育むことを親と学校だけが背負う限界

身体の発達と心の発達にギャップが起こり、アンバランスになる思春期世代。
ヨコの関係にある友だちとは自他ともにラベリングしあい、傷つきやすく、タテの関係にある親や教員に対しては、依存心と自立心の間で揺れ動き、重要なことは話さない。
そんな複雑な思春期世代を支えるにも、家庭は共働き夫婦やひとり親家庭が増え忙しく、学校教育に求められることは増える一方で教員の負担も増すばかり…。

10代の意欲と創造性を育むことを、親と学校だけが背負うことは、限界が訪れています。

10代の意欲と創造性を育むことを、自己責任論で片付けず、親と学校に丸投げしない。
きっかけ格差を超えて、社会全体で育む新しい当たり前が必要です。

代表者メッセージ

代表理事/今村 久美

田舎で育った今村久美の、都会で感じた都市と地方の分断や、表現しにくい分断社会に対する憤り。
都会の進学校で優等生だった三箇山優花が出会った、わがままで面白い生き方を自分で選び取る人たちの生き方。

2001年の夏、私達は江ノ島の朝日が昇るまで、海辺でそんな他愛もない話を繰り広げながら、教育を学校の外側から新しくする仕事をしたいと決めたのが、NPOカタリバのはじまりでした。

どんな環境に生まれ育っても、10代の、まだこれからなんにでもなれるあの時間に、未来はつくれると信じられる意欲と、わくわくしながら知りたいことが広がり続ける創造性を、誰しもが手にできる当たり前をつくりたい。

当時は、NPO法人という法人格の認知度も低く、周りの家族や友人たちを心配させましたし、世間知らずの大学生だった私たちに、思い描いたことを仕事にできる実力もありません。

形にならない日々に悩みながらも、「一緒にやろう」と言っていただける学校の先生方、
たくさんの支援者の方々に支えられながら、ここまで走り続けて、まもなく20年。100名以上の仲間とともに、今日も走り続けています。

経済的に厳しい環境で生きる子どもたち。ある日突然の災害で日常の環境を奪われる子どもたち。一見すると遜色ない生活をしているように見えていても、思春期ならではの葛藤で悩む子どもたち。

さまざまな環境で生きる10代と出会ってきましたが、ひとつ自信を持って言えることは、
すべての子どもたちが変化できる可能性を持っているということ。その可能性を引き出す場所は、学校だけでも、家庭だけでもないし、親や先生だけの責任ではない。

大切なのは、いまその瞬間、そこで生きているという現実を一緒に受け入れながら、
誰しもが持つポジティブな気持ちに光を当てて、一歩踏み出す出会いと機会を周りにたくさん散らすこと。
それが私たちの仕事です。

みんなが、互いの可能性を引き出せる存在になれる。10代は、社会をつくる近い未来の担い手です。学校に教育を丸投げしない新しい当たり前を、みんなでつくっていきたい。

これからもNPOカタリバは、日本中の10代の意欲と創造性を引き出せる社会を目指して取り組んでいきます。
想いをともにするみなさんの参画をお待ちしています。

[プロフィール]
1979年生まれ。慶應義塾大学卒。2001年に共同創業者の三箇山優花とともにNPOカタリバを設立し、高校生のためのキャリア学習プログラム「カタリ場」を開始。2011年の東日本大震災以降は子どもたちに学びの場と居場所を提供するなど、社会の変化に応じてさまざまな教育活動に取り組む。「ナナメの関係」と「本音の対話」を軸に、思春期世代の「学びの意欲」を引き出し、大学生など若者の参画機会の創出に力を入れる。ハタチ基金代表理事。地域・教育魅力化プラットフォーム理事。文部科学省中央教育審議会委員。東京オリンピック・パラリンピック競技大会組織委員会文化・教育委員会委員。

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企業・団体概要

設立:2001年11月1日(2006年9月21日に法人格取得)

代表者名:今村 久美

従業員数:121名(2019年12月現在)

売上高:10億3161万円(経常収益)

事業内容:
●キャリア学習/探究学習プログラムの開発・提供
└ 30以上の全国の団体と連携し、38,000人以上の中高生にプログラム提供
●子どもへの居場所提供・学習支援
└ 学校や行政と連携し、地域の状況に合わせて全国8つのサードプレイスを運営
●高校や行政と協働した教育魅力化コーディネート
└ 2つの自治体、3つの高校にカタリバ職員が常駐

業種:教育

WEB:https://www.katariba.or.jp/

住所:福島県双葉郡広野町中央台1丁目 6番地3 福島県立ふたば未来学園高等学校内

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